進一步鞏固日照市義務(wù)教育學校課后服務(wù)工作成果,推進課后服務(wù)工作提質(zhì)增效,將在校午餐學生的中午休息時間納入課后服務(wù)范圍
中國教育學會中小學信息技術(shù)教育專業(yè)委員會發(fā)布《中小學人工智能課程開發(fā)標準(試行)》，此《標準》將于2021年12月30日開始實施
從6大維度對中小學人工智能教師提出了18項明確的基本技能要求,成為規(guī)范和引領(lǐng)人工智能教師在教育教學中開展人工智能教育活動的重要指南
從人工智能教育的定義及應(yīng)用比較,人工智能賦能教育的技術(shù)應(yīng)用情況,人工智能課程的教學設(shè)置及師資實踐等維度,反映出當下人工智能教育的現(xiàn)狀及挑戰(zhàn)
啟蒙教育：巨頭掘金千億市場，頭部效應(yīng)明顯；國際教育：近700億市場中，疫情對各個細分賽道的影響不一；教育科技：傳統(tǒng)教培機構(gòu)的科技化路徑
中華人民共和國教育部令第49號，第一次以部門規(guī)章的形式對教育懲戒做出規(guī)定，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實施的規(guī)則
云網(wǎng)融合的發(fā)展通過云平臺來承載教育信息化應(yīng)用，在學校之間實現(xiàn)快速的覆蓋，提升學校整體的信息化水平，從而整合教育資源，提高教育管理水平
南京集成電路大學由江北新區(qū)管委會根據(jù)當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展需要而建，是對現(xiàn)有教育體系的一種突破和嘗試，以實訓帶教為主，目標是培養(yǎng)具備實踐能力和專業(yè)技能的產(chǎn)業(yè)人才
《2020中國教育行業(yè)生存實錄》融合了多位資深教育從業(yè)者及一線投資人的見解，就線上教育在未來的增長空間及營銷發(fā)展路徑等展開了探討，在教育產(chǎn)業(yè)層面更具價值的發(fā)現(xiàn)與洞察
以兩個關(guān)鍵布局、三大實施策略為重點，指導教育機構(gòu)在加速洗牌后的新競爭格局下有所作為，并真正地增強抗風險能力，利用好在線能力積極突圍而非防守，從而構(gòu)建未來核心競爭力
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教育領(lǐng)域線上線下融合深化，一方面，線下教育機構(gòu)借助教育技術(shù)服務(wù)類企業(yè)向線上轉(zhuǎn)型，另一方面，部分在線教育企業(yè)以此為契機尋求線下教培機構(gòu)合作，優(yōu)化自身業(yè)務(wù)模型
資本方對教育企業(yè)加碼投資但態(tài)度謹慎，教育行業(yè)企業(yè)數(shù)量與銷售費用率齊增，積極開展營銷活動成為教育行業(yè)廣告主獲取資本關(guān)注、增強自身競爭力的有效途徑
